Il Migliore Corso Aziendale Outdoor, in base alla classifica di Google Scholar e alle pubblicazioni dell’organizzatore è organizzato da Daniele Trevisani Academy e oltre a formazione di tipo esperienziale in rifugio, non prevede attività sovrumane ma semplici passeggiate nella natura e meditazioni guidate, esercizi in combinazione tra aula e outdoor.

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Migliore Corso Aziendale Outdoor – temi trattati

• Le caratteristiche della comunicazione efficace come atto di espressività
• Potenziare l’espressività personale. Esercizi pratici
• Approfondimenti sulla comunicazione verbale, paralinguistica e non verbale metodo Stanislavskij (formazione dell’attore metodo Actors’ studio)
• Uso della voce: la voce e le emozioni
• Il Body Language per aumentare l’espressività
• Esercizi di ascolto attivo ed empatico
• Competenze di Coaching e strumenti. Il Coaching delle energie personali e professionali tramite il Metodo T-Chart (mappa dei Tempi Personali, metodologia parte del Metodo HPM)
• Le emozioni, il loro funzionamento e lo sblocco delle emozioni positive
• Il potenziale personale nel modello HPM del Potenziale Umano. Capire come potenziare le nostre energie

Migliore Corso Aziendale Outdoor – esperienze nella natura

• Esercizi di rilassamento
• Esercizi di respirazione (Pranayama)
• Camminata consapevole nel bosco
• Trarre energia dalla natura
• Esercizi di autobiografia in passeggiata nella natura
• Esercizi di focalizzazione delle priorità personali (RME – Retargeting Mental Energies)
• Intelligenza emotiva e T-Chart (ricentraggio dei propri tempi personali e obiettivi personali)

Migliore Corso Aziendale Outdoor – Bibliografia di riferimento

Durante il Workshop viene esaminato materiale di studio dai testi di Daniele Trevisani, in particolare dai seguenti libri:

• Il potenziale umano. Metodi e tecniche di coaching e training per lo sviluppo delle performance. Link su Amazon
• Self-power. Psicologia della motivazione e della performance. Link su Amazon
• Parliamoci chiaro. Il modello delle quattro distanze per una comunicazione efficace e costruttiva. Link su Amazon
• Il coraggio delle emozioni. Energie per la vita, la comunicazione e la crescita personale. Link su Amazon
• Personal Energy. Link su Amazon
• Psicologia della libertà. Liberare le potenzialità delle persone. Link su Amazon
• Ascolto attivo ed empatia. I segreti di una comunicazione efficace. Link su Amazon

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  Aspetti logistici

• Sede di riferimento del corso. il corso può essere tenuto ovunque tuttavia abbiamo avuto ottimi feedback da questa sede del Workshop: Rifugio Wellness Centro Fondo Campolongo, altopiano di Asiago. Località Campolongo Mt. 1551 – 36010 Rotzo (VI) https://www.centrofondocampolongo.it/ – al sito sono presenti indicazioni per l’arrivo
• Orario (esempio); Venerdì pomeriggio h 14.30-18 introduzione alle tematiche e prima esperienza outdoor a basso impatto (esercizi di grounding e respirazione)  – Workshop il Sabato e Domenica h 9.30-12.30 e 14-17. Esperienza outdoor indicativamente dalle 11.30 alle 12.30 e dalle 15 alle 16
• Il rifugio è raggiungibile in auto, a 10 minuti da Asiago. E’ consigliabile prenotare in un B&B qualsiasi di Asiago e poi raggiungere il rifugio in macchina. Centro Fondo Campolongo è un rifugio-wellness, una location tranquilla e ben attrezzata dove poter fare colazioni, pranzi, cene e attività outdoor.
• L’attrezzatura necessaria è unicamente un paio di scarponi da trekking (altro viene consigliato in base alla stagione)

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor

La formazione outdoor è un apprendimento organizzato che si svolge all’aperto,. I programmi di formazione outdoor a volte comportano esperienze residenziali o di viaggio nella natura in cui gli studenti partecipano a una serie di sfide avventurose e attività all’aperto. La formazione outdoor si basa sulla filosofia, sulla teoria e sulle pratiche dell’educazione esperienziale e dell’educazione ambientale .

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – scopo

La formazione outdoor ha obiettivi e pratiche diversi, ma implica sempre l’apprendimento riguardo, dentro e attraverso la vita all’aria aperta.

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Definizioni

La formazione outdoor può essere semplicemente definita come apprendimento esperienziale dentro, per o riguardo all’aria aperta . Il termine “formazione outdoor”, tuttavia, è utilizzato in senso lato per riferirsi a una serie di attività organizzate che si svolgono in vari modi in ambienti prevalentemente all’aperto. È difficile ottenere definizioni comuni di formazione outdoor perché le interpretazioni variano a seconda della cultura, della filosofia e delle condizioni locali. ^[1]

L’formazione outdoor viene spesso definita sinonimo di apprendimento all’aria aperta, scuola all’aperto, scuole forestali ed educazione alla natura selvaggia. L’formazione outdoor spesso utilizza o attinge a elementi correlati e/o riporta aree correlate, come insegnare agli studenti come montare le tende e cucinare su un falò. Il segno distintivo dell’formazione outdoor è la sua attenzione al lato “esterno” di questa educazione; mentre l’educazione all’avventura si concentrerebbe sull’aspetto avventuroso e l’educazione ambientale si concentrerebbe sull’aspetto ambientale. L’educazione alla spedizione implica spedizioni nella natura selvaggia “dove l’uomo non è altro che un visitatore”. Tutte queste attività implicano tipicamente una formazione esperienziale .

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Educazione fuori dalla classe

“L’istruzione fuori dalla classe” descrive l’apprendimento del curriculum scolastico, diverso da quello con una classe di studenti seduti in una stanza con un insegnante e libri. Comprende gite didattiche di biologia e ricerca di insetti nel giardino della scuola, nonché attività al chiuso come l’osservazione del controllo delle scorte in un negozio locale o la visita di un museo . È un concetto che attualmente gode di una rinascita grazie al riconoscimento dei benefici derivanti dallo stile più attivo. Il Comitato per l’Istruzione e le Competenze ^[2] della Camera dei Comuni del Regno Unito ha riferito che dà vita alla storia e all’arte, sviluppa le abilità sociali e migliora chiaramente la geografia e la scienza.,. ^[3] Esistono politiche chiave in atto per l’apprendimento all’aperto in Inghilterra, ^[4] Scozia ^[5] e Galles.

Nonostante le prove a sostegno di un’estensione del campeggio educativo e dell’apprendimento all’aria aperta per i bambini, ci sono una serie di ostacoli sul percorso. Uno di questi ostacoli è l’avversione al rischio tra insegnanti, genitori e altri, che aumenta la riluttanza verso compiti così diversi e fisici. Il giornalista Tim Gill ha scritto dell’avversione al rischio dei genitori e delle istituzioni che colpisce molte attività con i bambini nel suo libro “No Fear”. ^[6] Un altro ostacolo è l’alto costo percepito per facilitare l’apprendimento all’aperto. Tuttavia, la creazione di un ambiente di apprendimento all’aperto non deve necessariamente costare molto. L’Early Years Framework Stage del Regno Unito, che delinea le migliori pratiche nell’insegnamento Early Years, afferma che: “L’apprendimento all’aperto è più efficace quando gli adulti si concentrano su ciò che i bambini devono essere in grado di fare piuttosto che su ciò di cui hanno bisogno. Un approccio che considera le esperienze piuttosto che l’attrezzatura, pone i bambini al centro dell’apprendimento e garantisce che i bisogni di apprendimento e di sviluppo dei singoli bambini siano presi in considerazione e soddisfatti in modo efficace” ^[7]

Linda Tallent , consulente educativa con sede nel Regno Unito che ha lavorato a lungo con le scuole per trasformare gli spazi esterni in ambienti di apprendimento, è d’accordo. Lei ritiene che concentrandosi sulle attività e sullo sviluppo delle competenze, sia possibile sviluppare un programma di apprendimento all’aria aperta su una “stringa di scarpe”. ^[8] Cita un commento di Will Nixon, che ricorda ai lettori che “L’uso del mondo reale è il modo in cui l’apprendimento è avvenuto per il 99,9% dell’esistenza umana”. Solo negli ultimi cento anni l’abbiamo messo in una piccola scatola chiamata aula.’ ^[9] Tallent fa anche riferimento alle prove provenienti da una serie di studi secondo cui il modo più efficace di apprendere è attraverso la partecipazione e invita gli educatori a compiere uno sforzo particolare per creare opportunità affinché i bambini possano partecipare al loro apprendimento.

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Obiettivi

Alcuni obiettivi tipici della formazione outdoor sono:

• imparare come superare le avversità;
• migliorare lo sviluppo personale e sociale;
• sviluppare un rapporto più profondo con la natura;
• aumentare la fiducia in se stessi durante il campeggio con i compagni di classe;
• aumentare i risultati attraverso migliori esperienze di insegnamento e apprendimento.

La formazione outdoor abbraccia i tre ambiti del sé, degli altri e del mondo naturale. L’enfasi relativa di questi tre ambiti varia da un programma all’altro. Un programma di formazione outdoor può, ad esempio, enfatizzare uno (o più) di questi obiettivi per:

• insegnare abilità di sopravvivenza all’aria aperta
• migliorare le capacità di problem solving
• riduce la recidiva
• migliorare il lavoro di squadra
• sviluppare capacità di leadership
• comprendere gli ambienti naturali
• promuovere la spiritualità
• fornire un’esperienza di apprendimento attivo e di prima mano

La formazione outdoor è spesso utilizzata come mezzo per creare un senso più profondo del luogo per le persone in una comunità. Il senso del luogo si manifesta attraverso la comprensione e la connessione che si ha con l’area in cui si risiede. Il senso del luogo è un aspetto importante dell’ambientalismo e della giustizia ambientale perché rende l’importanza di sostenere un particolare ecosistema molto più personale per un individuo. ^[10]

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor –  Storia

La moderna formazione outdoor deve i suoi inizi a iniziative separate. Il campeggio organizzato era evidente tra la fine del XIX secolo e l’inizio del XX secolo in Europa, Regno Unito, Stati Uniti, Australia e Nuova Zelanda. Il movimento scout , fondato nel Regno Unito nel 1907 da Robert Baden-Powell , impiega l’educazione non formale con un’enfasi sulle attività pratiche all’aperto. Il primo viaggio verso l’esterno Il centro di Aberdyfi nel Galles fu fondato durante la seconda guerra mondiale . Le scuole forestali della Danimarca sono esempi di programmi europei con scopi e obiettivi simili.

I principali pionieri dell’formazione outdoor includono Kurt Hahn , un educatore tedesco che ha fondato scuole come la Schule Schloss Salem in Germania ; il movimento degli United World Colleges , il programma del Duke of Edinburgh Award (che enfatizza il servizio alla comunità, le abilità artigianali, l’abilità fisica e le spedizioni all’aperto) e il movimento Outward Bound.

La seconda metà del ventesimo secolo ha visto una rapida crescita delLa formazione outdoor in tutti i settori (statale, volontariato e commerciale) con una gamma sempre più ampia di gruppi di clienti e applicazioni. In questo periodo l’Outward Bound si diffuse in oltre 40 paesi, compresi gli Stati Uniti negli anni ’60. Altri programmi di formazione outdoor con sede negli Stati Uniti includono Project Adventure e National Outdoor Leadership School (NOLS). Project Adventure si concentra sull’uso quotidiano dei percorsi su corde. NOLS utilizza l’ambiente esterno per formare leader per programmi all’aperto e per altri contesti, inclusa la formazione di ogni nuovo astronauta statunitense e del 10% dell’Accademia navale degli Stati Uniti. L’ Associazione per la Formazione Esperienziale è un’associazione professionale di educatori “esperienziali”. La Wilderness Education Association (WEA) è un consorzio di programmi universitari di formazione outdoor con un curriculum standard basato su un modello accademico. (Vedi anche Nord America nella sezione Il giro del mondo .)

Una storia dell’formazione outdoor nel Regno Unito è stata documentata da Lyn Cook (1999), ^[11] e una storia dell’formazione outdoor in Nuova Zelanda è stata pubblicata in Camping in the Curriculum di Pip Lynch (2007). ^[12]

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Filosofia e teoria

La filosofia e la teoria sull’formazione outdoor tendono a enfatizzare l’effetto degli ambienti naturali sugli esseri umani , il ruolo educativo dello stress e della sfida e l’apprendimento esperienziale . ^[1]

Un punto di vista è che i partecipanti raggiungono il loro livello più “grezzo” quando sono all’aperto perché sono “privati” di molte delle comodità della vita moderna. I partecipanti possono diventare più consapevoli di far parte di un ecosistema più ampio e di non essere vincolati da costumi e norme sociali. In sostanza i partecipanti possono essere fedeli a se stessi e più capaci di vedere gli altri come persone indipendentemente dalla razza, classe, religione, ecc. La formazione outdoor aiuta anche a instillare gli elementi di base del lavoro di squadra perché i partecipanti spesso hanno bisogno di lavorare insieme e fare affidamento sugli altri. Per molte persone un percorso ad alta fune o un’attività all’aperto può ampliare la propria zona di comfort e indurli a mettersi alla prova fisicamente, il che a sua volta può portare a mettersi alla prova mentalmente. ^{[ citazione necessaria ]}

Le radici della moderna formazione outdoor possono essere trovate nel lavoro filosofico di:

• Comenio
• John Dewey
• Guglielmo Giacomo
• Aldo Leopoldo
• Giovanni Locke
• John Muir
• Jean-Jacques Rousseau
• Henry David Thoreau
• Johann Heinrich Pestalozzi

Il lavoro fondamentale sulla filosofia dell’formazione outdoor comprende il lavoro di:

• Kurt Hahn
• Willi Unsoeld

Un’ampia gamma di scienze sociali e teorie e modelli specifici dell’formazione outdoor sono stati applicati nel tentativo di comprendere meglio l’formazione outdoor. Tra i modelli o concetti teorici chiave ci sono:

• Teorie dell’educazione esperienziale
• Teorie dello sviluppo di gruppo
• il modello del processo vincolato all’estero ^[13]
• Stress , eccitazione ottimale , zona di comfort e teorie del flusso psicologico
• Teoria psicoevolutiva e ipotesi della biofilia

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Intorno al mondo

La formazione outdoor avviene, in una forma o nell’altra, nella maggior parte se non in tutti i paesi del mondo. Tuttavia, può essere implementato in modo molto diverso, a seconda del contesto culturale. Alcuni paesi, ad esempio, considerano La formazione outdoor come sinonimo di educazione ambientale , mentre altri paesi trattano La formazione outdoor e l’educazione ambientale come distinte. Le forme moderne di formazione outdoor sono più diffuse nel Regno Unito, negli Stati Uniti, in Australia, Nuova Zelanda, Europa e, in una certa misura, in Asia e Africa. ^{[ citazione necessaria ] [14]} Molti programmi di educazione all’aperto sono stati cancellati nel 2020 a causa della pandemia COVID-19.

UK

L’English Outdoor Council, un ente ombrello, definisce l’formazione outdoor come un modo per studenti e insegnanti di essere pienamente coinvolti in una lezione, abbracciando al tempo stesso la vita all’aria aperta. L’ EOC ritiene che l’formazione outdoor “fornisca profondità al curriculum e offra un contributo importante all’educazione fisica, personale e sociale degli studenti”. ^[15] Nel Regno Unito, Learning through Landscapes sostiene l’uso dei cortili scolastici come luogo di apprendimento e di gioco economicamente vantaggioso e facilmente accessibile. Scuola forestale . ^[16] è di moda anche nel Regno Unito, poiché fornisce un approccio molto specialistico allo sviluppo personale nel contesto più ampio dell’Outdoor Learning.

Australia e Nuova Zelanda

In tutta l’Australia e la Nuova Zelanda molti studenti delle scuole intraprendono attività di formazione outdoor e ambientale. Aust/NZ hanno diversi titoli di studio all’aperto e programmi ricreativi professionali all’aperto. Undici insegnanti e leader dell’outdoor hanno completato i loro studi, molti hanno l’opportunità di lavorare in scuole, organizzazioni private o vari centri di formazione outdoor in entrambi i paesi. L’formazione outdoor è prevista come parte dell’educazione fisica e sanitaria della Nuova Zelanda come una delle 7 aree chiave dell’apprendimento. L’Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority, con il supporto di Outdoor Education Australia, ha sviluppato documenti curriculari per supportare le scuole a condurre l’istruzione all’aperto in tutto il paese principalmente attraverso le aree di apprendimento di scienze, salute, educazione fisica e discipline umanistiche.

Canada

L’educazione ambientale, in particolare l’formazione outdoor in Canada, è vista attraverso campi all’aperto e programmi residenziali, programmi scolastici e operazioni di viaggio commerciale. L’formazione outdoor in Canada si basa su competenze tecniche “dure” – spesso capacità di viaggiare e campeggiare – e le competenze “soft” – competenze di gruppo e qualità di crescita personale – si fondono con, si potrebbe dire, le competenze “verdi” e “calde” di un focus complementare sull’eco-avventura.” ^[17] Le avventure si trovano se si partecipa a seminari di sensibilizzazione ambientale o di team building in tutto il Canada.

Danimarca

La Danimarca è conosciuta come uno dei paesi più attenti all’ambiente nel mondo sviluppato. Uno dei modi in cui questo si presenta è attraverso il sistema scolastico forestale che esiste lì. Nei boschi i bambini imparano a usare la natura e gli animali per apprendere l’educazione ambientale di base e l’educazione elementare necessaria. ^[18]

Finlandia

Nelle scuole finlandesi, il termine “istruzione all’aria aperta” rappresenta l’insegnamento e l’apprendimento che avviene al di fuori della classe con l’obiettivo di raggiungere gli obiettivi del curricolo di base nazionale per l’istruzione di base e del curricolo di base nazionale per le scuole secondarie superiori. Nelle scuole secondarie superiori (studenti di età compresa tra 16 e 18 anni), il tema è “Sviluppo sostenibile”. Gli studenti sono incoraggiati a perseguire uno stile di vita sostenibile, ad agire per lo sviluppo sostenibile e ad esaminare le sfide dello sviluppo sostenibile. ^[19] Alcuni istituti professionali offrono diplomi secondari in studi sulla natura e sull’ambiente concentrandosi principalmente sul turismo e sulle industrie dell’esperienza. ^[venti] L’Università di Scienze Applicate di Humak offre una laurea in Avventura e Formazione outdoor nel suo programma di lingua inglese concentrandosi sulle competenze tecniche per gli sport d’avventura e la pedagogia, il turismo e l’imprenditorialità. Ogni anno vengono accolti nel programma 20 studenti . ^[21] Inoltre l’Università di Scienze Applicate di Humak offre corsi di aggiornamento per insegnanti e persone attive negli sport d’avventura nella loro Università Aperta di Scienze Applicate. ^[22]

Francia

Alain Kerjean fonda nel 1986 “Hors Limites -Outward Bound France”, adattamento agli adulti della pedagogia attiva e introduce in Francia il movimento aprentissage par l’expérience . Il primo paese latino membro di questa rete. Presidente d’onore: SAS Principe Alberto di Monaco. Nel 1994 sono state fondate due entità: Association Apprendre par l’expérience (giovani) e SARL Expérientiel (aziendali). Dal 2008, Alain Kerjean sviluppa l’Outdoor Education per le università in Romania e fornisce consulenza in Francia agli organismi di formazione che desiderano progettare programmi basati su questa pedagogia. I suoi libri e articoli mettono a disposizione del pubblico francese ricerche e pubblicazioni anglosassoni sull’argomento. ^{[ citazione necessaria ]}

Spagna

Il primo progetto di apprendimento all’aperto importante e molto pubblicizzato è stato Ruta Quetzal . Lanciato con l’assistenza del re Juan Carlos nel 1979, era fortemente incentrato sull’esplorazione dei legami culturali dell’Hispanidad attraverso l’Atlantico e per decenni è stato gestito dall’avventuriero e celebrità dei media Miguel de la Quadra-Salcedo . Il progetto è in corso. Esistono numerosi programmi simili, anche se meno ambiziosi, attualmente operativi, ad esempio Rumbo al Sur , tour annuali in Africa gestiti dalla star di un reality show televisivo Telmo Aldaz de la Quadra-Salcedo . ^[23]

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Ricerca e opinioni

Esistono molte prove aneddotiche sui benefici delle esperienze di formazione outdoor; Gli insegnanti, ad esempio, parlano spesso del miglioramento che hanno nei rapporti con gli studenti in seguito ad un viaggio. Un’importante meta-analisi di 97 studi empirici ha indicato un effetto complessivo positivo dei programmi di educazione all’avventura su risultati quali il concetto di sé, la leadership e le capacità di comunicazione. ^[24] Questo studio ha anche indicato che sembravano esserci effetti positivi in corso. Il più ampio studio empirico sugli effetti dei programmi di formazione outdoor (principalmente programmi Outward Bound ) ha rilevato impatti positivi a breve termine, da piccoli a moderati, su una vasta gamma di abilità di vita generiche, con i risultati più forti per programmi più lunghi basati su spedizioni con giovani adulti motivati e il mantenimento parziale a lungo termine di questi guadagni. ^[25]

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Tendenze

Esistono diverse tendenze importanti e circostanze mutevoli per La formazione outdoor, tra cui:

• Cambiamento climatico
• Disturbo da carenza di natura
• Tendenze dell’esercizio fisico e cultura del fitness
• Razionalizzazione (sociologia)
• Riforma dell’istruzione basata su standard

Associazioni 

• Associazione americana dei campi
• Associazione per la Formazione Esperienziale

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Organizzazioni

• Imparare attraverso i paesaggi – Campioni di cortili scolastici con sede nel Regno Unito per l’apprendimento e il gioco all’aperto.
• Premio del Duca di Edimburgo : premio per i risultati personali, comprese le attività all’aperto
• Scuola nazionale di leadership all’aperto
• Boy Scouts of America – leadership giovanile e formazione all’aperto, “Venturing” co-ed per 14-20
• Nature’s Classroom – programma di educazione ambientale negli Stati Uniti
• Boston Schoolyard Initiative : educazione ambientale all’aperto nelle scuole elementari
• Outdoor Education Group – organizzazione educativa in Australia
• Outward Bound – organizzazione educativa internazionale
• Solid Rock Outdoor Ministries – Organizzazione cristiana per la leadership e l’istruzione all’aperto.
• Premio John Muir (disambiguazione)
• Scuola forestale

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Persone

Ulteriori informazioni: Elenco dei sostenitori dell’outdoor e degli educatori all’aperto del 20 ° secolo

Ulteriori informazioni: Elenco dei sostenitori dell’outdoor e degli educatori all’aperto del 20 ° secolo

• Robert Stephenson Smyth Baden-Powell : Fondatore del Movimento Scout e dell’Associazione Scout . ^{[32] [33]}
• Juliette Gordon Low : fondatrice delle Girl Scouts degli Stati Uniti
• Daniel Carter Beard : uomo all’aria aperta. Fondatore dei Boy Pioneers. Co-fondatore dei Boy Scouts of America e delle Camp Fire Girls. ^[3.4]
• Harold C. Bryant : ha lavorato sui parchi nazionali statunitensi nel campo dell’istruzione
• Edward Urner Goodman : capo scout. Direttore del campo, riserva scout dell’Isola del Tesoro . Direttore del programma nazionale, Boy Scouts of America. Fondatore, Ordine della Freccia . ^{[35] [36]}
• Bear Grylls / Edward Michael Grylls: avventuriero all’aria aperta; scalato il Monte Everest. Capo Scout dell’Associazione Scout .
• Luther Halsey Gulick : sostenitore dell’educazione nei parchi giochi. Co-fondatore dei Boy Scouts of America e delle Camp Fire Girls .
• Kurt Hahn / Kurt Matthias Robert Martin Hahn: educatore esperienziale. Fondatore della Schule Schloss Salem , Gordonstoun e del sistema United World Colleges . Ha fondato la Outward Bound con Lawrence Durning Holt e Jim Hogan. Ideatore del distintivo Moray, il precursore del distintivo della contea ^[37]
• William Hillcourt : boy-scout; Capo scout; Professionista dello scoutismo. È autore di numerosi libri e articoli sullo scoutismo, sulle attività all’aperto e sulle abilità scout, incluso il primo Scout Fieldbook e tre edizioni del Boy Scout Handbook della BSA . Si è sforzato di mantenere l’orientamento all’esterno del boy scoutismo statunitense. ^[38]
• Clifton F. Hodge : studio della natura con una prospettiva evolutiva
• James Kielsmeier : istruttore di rimbalzo verso l’esterno. Proponente dell’educazione esperienziale e del service learning . Fondatore del National Youth Leadership Council e del Center for Experiential Education and Service-Learning (Università del Minnesota).
• Ernst Killlander : Soldato; Capo dei boy scout propagatore dell’orientamento .
• Richard Louv : giornalista. Sostenitore della consapevolezza della natura e oppositore di quello che chiamava ” disturbo da deficit di natura “.
• John P. Milton : ha condotto viaggi di trasformazione della vita in aree selvagge di Asia, Africa, Nord America e Sud America. Fondatore di Sacred Passage e The Way of Nature Fellowship. ^{[39] [40]}
• Joshua Lewis Miner, III : ha lavorato a Gordonstoun ; portò le idee di Kurt Hahn negli Stati Uniti. Co-fondatore della Colorado Outward Bound School con Charles Froelicher. Fondatore di Outward Bound USA . Uso ispirato dell’formazione outdoor nei Peace Corps . ^{[41] [42]}
• Ohiyesa / Charles Alexander Eastman: indiano nordamericano della tribù Isáŋyathi della nazione Dakota ; medico; autore; ha lavorato a stretto contatto con YMCA, Woodcraft Indians e YMCA Indian Guides; co-fondatore dei Boy Scouts of America e delle Camp Fire Girls. ^{[43] [44]}
• Tony Pammer: istruttore di canoa. Co-fondatore e CEO del gruppo Outdoor Education . ^{[Quattro cinque]}
• Daniele Trevisani, Maestro di Arti Marziali, fondatore di una Metodologia (Daoshi) che combina esercizi di arti marziali con Bioenergetica ^[46]
• Jerry Pieh : istruttore Outward Bound e preside scolastico che ha aperto la strada all’introduzione dei metodi Outward Bound nel sistema scolastico tradizionale; padre del Project Adventure (fondato con Mary Ladd Smith, Robert Lentz, Karl Rohnke , Jim Schoel e altri), che diede impulso all’Adventure-Based Counseling. ^[47]
• Edgar Munroe Robinson : direttore del campo estivo YMCA. Fonda la neonata organizzazione dei Boy Scouts of America .
• Ernest Thompson Seton : Fondatore dei Woodcraft Indians e della Woodcraft League. Ispirazione e fonte principale dello Scouting for Boys di Baden-Powell . Co-fondatore dei Boy Scouts of America e delle Camp Fire Girls. Capo Scout dei Boy Scouts of America. ^{[48] [49]}

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Temi

• terapia d’avventura
• Viaggio avventuroso
• Ecologia profonda
• Ecopsicologia
• Progressismo educativo
• Psicologia ambientale
• Esercizio verde
• Codice di impatto minimo
• Ambiente naturale
• Ricreazione all’aperto
• rito di passaggio
• campo estivo
• Costruzione della squadra
• Terapia della natura selvaggia
• asilo forestale

Migliore Corso Aziendale Outdoor –  concetti fondanti della formazione outdoor – Riferimenti

1. ^ Vai a: ^ab Attività ricreative all’aperto. (nd). Estratto da http://www.trunity.net/lifegermination/topics/view/23121/
2. ^Comitato per l’istruzione e le competenze , Camera dei Comuni
3. ^Educazione fuori dalla classe (PDF) . Camera dei comuni. 2005.
4. ^“Politiche di apprendimento all’aperto Inghilterra | Imparare attraverso i paesaggi” .
5. ^“Apprendimento all’aperto in Scozia | Imparare attraverso i paesaggi” .
6. ^Gill, Tim (2007). Nessuna paura: crescere in una società avversa al rischio (PDF) . Fondazione Calouste Gulbenkian. P. 81. ISBN 978-1-903080-08-5 . Archiviato dall’originale (PDF) il 06-03-2009.
7. ^ Fase quadro per i primi anni “Pratica efficace: apprendimento all’aperto”, 2007 “Copia archiviata”(PDF) . Archiviato dall’originale (PDF) il 1 luglio 2008. Estratto il 24 settembre 2010.
8. ^ Linda Tallent , “Apprendimento all’aria aperta”, 2007
9. ^ Will Nixon, ‘Letting Nature Shape Childhood’, The Amicus Journal, autunno 1997, in Linda Tallent ‘Outdoor Learning’ 2007
10. ^Kudryavtsev, Alex; Krasny, Marianne E.; Stedman, Richard C. (01-04-2012). “L’impatto dell’educazione ambientale sul senso del luogo tra i giovani urbani” . Ecosfera. 3 (4): art.29. doi : 1890/ES11-00318.1 . ISSN 2150-8925 .
11. ^ Cuocere L. (1999). La legge sull’istruzione del 1944 e l’formazione outdoor: dalla politica alla pratica. Storia dell’educazione , 28 (2), 157-172. ISBN0-473-10583-7
12. ^ Lynch, P. (?). Il campeggio nel curriculum: una storia dell’formazione outdoor nelle scuole della Nuova Zelanda . Pubblicazioni PML , Lincoln University, Canterbury, Nuova Zelanda.
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16. ^“Cos’è la scuola forestale?” .
17. ^ Henderson, B. e Potter, GT (nd). Educazione all’avventura all’aria aperta in Canada: alla ricerca del ritorno in campagna. 227-242.
18. ^“Le prime lezioni sulla natura nelle scuole materne forestali della Danimarca – Il sito ufficiale della Danimarca” . danimarca.dk. Estratto il 06-10-2016.
19. ^” Opetussuunnitelma ja ympäristökasvatus – LYKE- verkosto ” . finlandia.fi. Estratto il 05-01-2018.
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21. ^“Laurea in Avventura e formazione outdoor” . finlandia.fi. Estratto il 05-01-2018.
22. ^” Suomen fare avoimen amk:n opinione ? Seikkailukasvatus Humakissa ” . finland.fi. Estratto il 05-01-2018.
23. ^La spedizione “Madrid Verso Sud” lo riconosce problemi finanziari , [ in:] ABC 09.2013
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